구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)와 인지적 구성주의(피아제)에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할에 대해 비교

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목차

[아동수학지도] 구성주의적 접근법 중 사회적 구성주의(비고츠키)와 인지적 구성주의(피아제)에 기초한 수활동이 유아의 수학개념 및 과정기술, 수학적 태도에 미치는 영향과 교사 역할에 대해 비교하여 기술하시오.

1. 수학적 개념과 태도에 있어서 사회적 구성주의(비고츠키)

2. 수학적 개념과 태도에 있어서 인지적 구성주의(피아제)

3. 인지적 구성주의(피아제)의 과정

4. 사회적 구성주의(비고츠키) 과정

5. 인지적 구성주의(피아제)에 기초한 수학방법

6. 사회적 구성주의(비고츠키)에 기초한 수학방법

7. 인지적 구성주의(피아제)가 수학적 태도에 미치는 영향

8. 사회적 구성주의(비고츠키)가 수학적 태도에 미치는 영향

9. 유아의 수학교육과정

10. 교사의 역할

본문

우선 전달된 내용을 나름의 모양과 틀, 내용을 갖고 있는 자신의 이해틀, 지식틀, 인지구조에 맞추고, 그것과 맞는 부분만을 선택적 흡수하게 된다.
따라서 같은 내용을 전달했음에도 불구하고 학생들의 이해는 각양각색으로 나타나는 것이며, 이것은 바로 피아제의 인지적 구성주의 작용의 자기조율적 성격에 기인하는 매우 자연스런 현상일 뿐, 선생님이 잘못 가르쳐서도 혹은 학생들이 똑똑하지 못해서도 아닌 것이다. 이러한 자기인지적 활동에 따라 학생들은 자신의 주변 경험에 대하여 나름대로의 의미부여, 이해구성 등을 하게 되는데, 이 결과가 바로 ‘지식’이며 이러한 과정으로 ‘지식구성’을 설명하는 것이 피아제의 인지적 구성주의라고 볼 수 있다.

3. 인지적 구성주의(피아제)의 과정
1) 유아기의 수학적 경험은 논리적 사고의 기초를 형성한다.
유아들은 매일의 생활 속에서 수학적 경험을 하게 된다. 누구 것이 더 많은지 양을 비교해 보고, 같은 것끼리 혹은 비슷한 것끼리 모아보기도 하며, 사탕 등을 똑같이 나누어 보기도 한다. 이러한 일상의 놀이 속에서 유아

참고문헌

김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회지, 학교수학, 2000 권영례․서영숙(2005). 유아과학교육. 한국방송통신대학교출판부. 나귀옥, 김경희 공저(2004). 유아 수학교육 이론과 실제. 서울: 학지사 이경우, 홍혜경, 신은수, 진명희(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 서울: 창지사 김종문 외 공저(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사