구성주의와 아동과학 교육간의 상관관계에 대해 서술하시오.

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목차

[아동과학지도] 구성주의와 아동과학 교육간의 상관관계에 대해 서술하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론의 특징
2. 구성주의의 학습형태 및 방법
3. 구성주의와 아동 과학교육간의 상관관계
4. 구성주의가 아동과학교육에 미친 영향
5. 아동의 과학활동

Ⅲ. 결론

본문

교사는 학습자에게 지식을 활용하는 방법, 초인지적 기술을 활용하는 방법 등을 조언함으로 학습자들이 학습에 대해 점차 자율권을 행사할 수 있도록 한다.
셋째, 교사는 학습자들이 자신들처럼 동등한 위치에서 같이 탐구하고 배우는 자라는 점을 느낄 수 있도록 해야한다. 이렇게 하기위해 교사는 권위를 내세우지 말아야 한다.

3. 구성주의와 아동 과학교육간의 상관관계
인간은 태어나서 환경과 접촉을 하면서부터 지식구성이라는 활동을 시작한다. 예를 들어, 갓난아이의 경우에도 자신을 돌봐주는 엄마와의 관계를 통해 ‘엄마’에 대한 개념을 정립해 나간다. 이때 아이가 경험하는 엄마와의 관계에 따라 각 갓난아이들이 지니는 엄마에 대한 개념도 다양하게 이루어지는데, 아이들이 각기 지니고

참고문헌

강인애(1997). 왜 구성주의인가, 서울: 문음사. 김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회지, 학교수학, 2000 권영례․이순형(2003). 유아수학교육. 한국방송통신대학교출판부. 권영례․서영숙(2005). 유아과학교육. 한국방송통신대학교출판부. 류성림(1999). 수학 교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학 수학 교육연구, 제22집.