하루일과를 운영함에 있어서 영아의 발달적 특성을 반영하는 교사의 바람직한 상호작용을 일과순서에 따라 세부적으로 계획하시오.

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목차

하루일과를 운영함에 있어서 영아의 발달적 특성을 반영하는 교사의 바람직한 상호작용을 일과순서에 따라 세부적으로 계획하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 정의
2. 영유아와의 상호작용의 중요성
3. 영아반 하루일과 유의사항
4. 일과순서 상호작용에 있어 영아의 특징
5. 하루일과를 운영함에 있어서 영아의 발달적 특성을 반영하는 교사의 바람직한 상호작용(일과순서)
1. 등원 및 건강 관찰
2. 대소변 가리기, 손씻기 / 오전간식
3. 오전 자유선택활동
4. 기저귀 갈기 및 화장실 가기
5. 대 소집단 활동
6. 점심 준비 및 점심
7. 낮잠 준비 및 낮잠
8. 낮잠깨기 및 정리정돈 손씻기
9. 오후간식
10. 오후 실외 자유선택활동
11. 귀가

6. 영아반 교사의 상호작용을 위한 역할

Ⅲ. 결론

본문

낮잠 뿐 아니라 하루 중 중간에 개별적 휴식을 취하도록 공간을 마련한다.
⑥ 실외놀이와 산책 : 햇볕과 바람, 흙이 있는 실외에서 하루 중 한 시간 이상은 지내야 한다.
⑦ 귀가 : 개별 영아들이 하루의 일과를 조용히 정리하고 즐거운 마음으로 부모님을 만날 수 있도록 정서적인 지지를 해 준다.

4. 일과순서 상호작용에 있어 영아의 특징
나이가 어린 영아일수록 부모가 보이지 않는 상황에 대하여 고통이 더 심할 수 있다. 따라서 영아들은 부모와 헤어질 때, 절박한 고통의 표현으로 심하게 울거나, 소리를 지르기도 하며, 이 영향이 지속되어 식사를 거부하고 배변의 이상을 초래하기도 한다. 교사는 영아가 이러한 어려움을 극복할 수 있도록 따뜻하고 온화하게 대하고 인내심을 갖고 영아를 위로하며

참고문헌

박찬옥, 구수연, 이옥임(2010). 영아-교사 상호작용의 이론과 실제, 정민사. 이영자 이기숙 이정옥 저(202). 유아교수 학습방법. 창지사 이정환(199). 유아교육 교수학습 방법. 교문사 서영숙․김경혜. (1996). 보육학개론. 서울:양서원. 양옥승 외. (1999). 영유아보육개론. 서울:학지사.